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其实,时代在发展,知识在更替,“文盲”的含义也在随着时代的发展而“升级”。联合国对文盲就有如下新的定义和划分,即新世纪的文盲有三类:第一类,不能读书识字的人;第二类,不能识别现代社会符号的人;第三类,不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。其中第一类,是指传统意义上的老文盲,这已经不多。后两类则为现代新文盲,即功能型文盲。这些新文盲虽然都识字,但在现代文明素养等方面,却往往如“文盲”般贫乏。

  “红色证书工程”的培养目标、专业与课程设置必须符合农村实际,满足农村学习者的需求,才能真正调动农村学习者学习的积极性。在课程设计上,我们把“有用性”放在第一位,充分考虑农村、农民实际,坚持“学以致用、教以致用、考以致用”原则,科学合理地确定课程标准,更好地体现专业和课程的“应用性、实用性和针对性”。同时建立了自学考试学历证书与“蓝色证书”、“农产品经纪人职业资格证书”等职业资格证书相沟通的课程体系。

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其实加分政策并不是中国特有,看看英国在GCSE和A-level考试(高考和中考)中是如何设置加分项目的。英国考试委员会的“特殊照顾”规定包括:父亲或母亲是绝症患者,家庭发生大变故,考生本人或家庭成员严重残疾,近期患严重疾病,甚至如果当天已参加GCSE考试超过5个半小时,最后一门考试成绩加分。考生有这些情况可以将要求加1到5的分数。

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包豪斯的设计基础教学内容,随着中国的改革开放,在上世纪七十年代末被引进中国,对中国的基础图案的教学产生了巨大冲击,催生了中国的设计基础教学模式,并很快在设计教育领域流传开来。可是不久,由于地域文化的差异和对这种教学模式的种种误解,这种设计基础教育方法在中国现代的教学现场逐渐失去了人气,被认为是一种过于简单和千篇一律的教育方法而受到轻视,“三大构成”已经成为一种形式与躯壳,在许多美术院校的设计课程设置中,虽保留其名称却没有实际的教学内容,“三大构成”只是各种高考补习学校为了让考生考入艺术院校而进行的教学内容。

全国妇联副主席、国务院妇女儿童工作委员会副主任黄晴宜出席开幕式并讲话。来自中国、日本、韩国、美国的13所女子院校校长及中外妇女教育界百余位代表参加论坛。

本报北京5月19日电 第一部以大学生到农村任职为题材,北京高校大学生参与编演的话剧《大学生村官》今天晚上在北大百周年纪念讲堂首演。该剧由北京市委教育工委、北京市教委主办,北京教育新闻中心联合北京1998国际青年艺术剧团携手。首演吸引了1500多名北京高校大学生观看,生动而深刻的剧情引起他们的共鸣,现场多次响起掌声和笑声。首演后,《大学生村官》将在首都高校进行巡演,并面向大学生村官和社会举行公演。(记者 杜弋鹏)

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21世纪教育研究院提出的民间高考方案不仅没有摆脱文理分科,而且把高校分为研究型大学、地方院校等,这样的教育观念多少还是显得有些僵化。

是该问问怎么了。像这样几近游戏的方式都成了孩子、家长竞争的手法,叫人如何不心焦!为什么诸如此类折磨了孩子又折腾家长的“新式竞赛”总能吸引孩子和家长?听起来不可思议,但细想想又容易理解:就是那一张张看似并无含金量、却在关键时刻可能起作用的证书的诱惑力!

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责编 左伊

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