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教师节临近,温家宝总理一句话“要像尊重大学教授一样尊重中小学教师”,让广东校园里尊师重教的气氛越来越盛。

我国在20世纪50年代中期,就提出了“向科学进军”的口号。改革开放以后,邓小平同志提出“科学技术是第一生产力”这一科学论断,教育的科技取向在中央一系列文件中得到了反映。如中共中央、国务院于1993年2月发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出:“实现四个现代化,科学技术是关键,基础在教育。”1995年5月公布的《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》提出我国要坚定不移地实施科教兴国战略。

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老师上课脱离教材也会让同学觉得教材“没用”。“老师给我们订的是这本教材,用的却是另一本,那我还不如直接就买那一本,买了教材还是等于没买。”04级学生筱岩说。

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教师们一个接一个地进行电话回访,但也有部分学生无法联系上,这些学生是否继续接受教育、在哪上学,都成了谜。“‘流动花朵’流动性过大,这对学校的管理是个考验。”采访中,一些面向“流动花朵”开放大门的学校负责人坦言,学生流动性过大不光对自身学习不利,同时也会打乱就读学校的师资配置和教学计划。

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三要关注价值主体的未来发展。价值主体的未来发展是教育社会价值的真正体现。价值主体在其一生的发展过程中,能否表现出深厚的素养、豁达的胸怀、端正的品行、高尚的情操,实现自身与他人、群体、自然和社会和谐相处,为社会、为人类作出贡献,应该成为衡量教育主体价值的标准。为此,学校教育务必要有更广泛的视野、更高远的境界,既要关注价值主体的现实成长,更要着眼价值主体的未来发展,切实提升教育的社会价值。

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除了高考之外,硕士、博士招生考试中也有需要改进之处,以使创新人才选拔与培养更顺畅。宁波镇海中学校长吴国平举例,他们学校1997届一位学生考入浙江大学,这位学生硕士毕业后考浙大数学系博士,因为某一门必考科目总不能过关,所以考了三年都落榜。后来,这位学生被浙大一位教授相中并破格录取,博士期间,他与导师成功证明了世界著名数学难题“法伯相交数猜想”,得到了全球数学界的好评。这个事例可以从两个角度来审视:其一,在倡导培育创新人才的今天,革除教育和招生体制中的弊端已成必然;其二,“破格”之风树立后,越来越多的创新人才将会脱颖而出。

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主要考察应试者对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。每道题会给出一段资料,要求应试者根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算,从问题后面的四个备选答案中选出符合题意的答案。

责编 左汶骏

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