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“大学非为大楼之谓,而在于大师之谓”,话虽朴素,道理却深刻。当前一些大学高楼耸立,为何大师却罕见?对此,温总理也曾表示,“学生在增多,学校规模也在扩大,但是如何培养更多的杰出人才?这是我非常焦虑的一个问题。”温总理的焦虑击中了现行教育体制的软肋,那就是大学没有按照客观规律办学,太强调整齐划一,消磨了大学并应丰富多采的个性,缺少独创和革新,因此无法“孵化”大师。当前一些高校过于行政化,行政管理人员凌驾于教授之上。在这种氛围下,教授治校、学术独立自然就成了一句空话。

今年教育部明确规定复试成绩要占到总成绩的30-50,各个学校的具体操作方法可能不一样,但复试的重要程度确实是明显提高了,甚至可以决定考生的去留。这种情况表明在初试结束后,特别是初试成绩公布后,大家还是要认真准备可能要参加的复试。

今年毕业生求职已进入了签约高峰期,大家讨论的热点已从投递简历、面试技巧,转向了工作单位、职位、薪资。同学见了面,第一句问好,第二句便是“签了没?哪家公司?收入多少?”不仅同学关心,家里的亲戚朋友碰了头,询问你薪水的也不少。有毕业生觉得自己“薪不如人”,面对热心的询问只得谎报一个“虚数”了事。今年刚找到工作的你,面对大家的“薪水”问询,你会如何回答?你会“隐薪”或者谎报吗?

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最近,针对高等教育大众化背景下人才的培养,许多国内一流大学的校长指出,“高水平大学就是要继续精英教育”。那么,大众化与精英教育是一对矛盾的命题吗?拔尖人才培养与精英教育是同一个概念吗?现在的精英教育与过去的精英教育一样吗?为此,记者专访了北京理工大学校长、中国科学院院士胡海岩。

一是模式与理念。要坚持在正确理念指导下的模式探索与选择。理念是模式的灵魂,模式是实现理念的载体,模式必须体现办学理念。没有理念指导的模式,只能是一个空壳。同时,合适的模式对促进理念和目标的顺利实现又起到决定性作用。高等学校无论选择哪种办学模式,都不应离开育人这个根本,不能偏离大学精神这个核心,不能脱离现代大学培养人才、创新知识和服务社会的三大使命。

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简章公布时间:2007年11月。

  本报北京2月28日电(记者原春琳)10年后的教育是什么样子?基本普及学前教育,高中阶段教育毛入学率达到90%,高等教育毛入学率达到40%,高校不再有行政级别……作为我国进入21世纪之后的第一个教育规划,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)今天开始向全社会公开征求意见,邀请公众共同描绘未来十年的教育发展蓝图。

汨罗市教育局负责人谈起如何促进城乡教育的均衡发展时,风趣地说道:“俗话讲,‘娘疼背时崽’。对这些薄弱学校,无论在什么方面,我们都会给予政策上的倾斜。”汨罗教育正是紧扣“倾斜”做文章,才使薄弱地区和薄弱学校的教育能与城市并驾齐驱。

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去年是我省高考实行平行志愿投档录取第一年,记者今天从省考试局获悉,从去年实际录取情况看,该模式有效降低了考生填报志愿的风险,今年我省将继续实行该投档录取模式。

时下严峻的就业形势,促使越来越多的高职院校的学生选择自考、考证、专转本和专接本考试。他们的目的只有一个:为了在求职时增加一个砝码,提高一些底气,从而能够找到一个更好的工作,实现自我价值。在报名现场,贸易经济系的时同学向记者说道:“上月29号,第七届长三角地区大中城市联合招聘会,在市图书馆一楼大厅举行。当时,我过去是亲身体验什么是招聘会的,自己长这么大了还不知道什么是招牌会,就只是听说而已。那天去的时候,应聘的人流就像潮水一样涌动,我当时就惊呆啦,心想自己现在才是大一,等到我大学毕业时还不知道是什么样的呢。现在严峻的就业形势就像王小二过年——一年不如一年。所以,趁刚刚进大学的这会儿有机会去自考,提高一下自己的学历层次,为以后找工作铺路筑桥。”

南京宁海中学郭其俊校长分析说,文理分开划线实际上是增加了理科的录取量,但同时对理科学生的学习要求也提高了。一位资深教育界人士表示:“近两年高考,南京的文科成绩不错,但理科却处于弱势。像南通、泰州等地的县中理科抓得很紧。现在文理分开划线,从文科生和理科生的竞争改为文科和理科的内部竞争。南京和这些地方的学校拼理科,还是要捏一把汗的。”南京人民中学李世金校长分析说,在中等及偏下学校中,学生“恐理”的心理非常严重。基础不算好的学生学理科比较吃力,考试风险比较大。而文科好学生和差学生的区分不是那么明显,而且从学业水平测试来说也比较好过关。一位艺术特长类学校的老师告诉记者,学校2009年有5个美术班,而以往的美术班只有3-4个。“2009年文理分开划线,文科的竞争更激烈了,如果这类学生还去拼文科,很可能当‘炮灰’。但如果孩子有艺术特长,还是有出路的。”“文理分开划线对好学校来说,录取份额拿得会更多,而中档学校的学生最容易吃亏。”采访中一位中学校长表示。

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  《中国教育报》2006年10月22日第3版

责编 左伊

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