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显然,心理救援的本质就是一种心灵拯救。以和风细雨的心理关爱,去让幸存者变得坚强,坚定其对未来的信心和信念。那么,在笔者看来,面对这样一场前所未有的大灾难,不仅是灾区群众需要心理援助,还有那些奋战在抗震救灾一线的救灾者——解放军和武警官兵,医疗工作者,志愿者……他(她)也同样迫切需要心灵援助阳光的滋润和温暖。

“任何一个人,不论天赋多高,都必须经过教育才能成才。这决定了教育是一个万古长青的事业。”日前,中国科学院院士李大潜在第五届大学数学课程报告论坛上呼吁:“教育的内涵和方法都不可能一成不变,而应该与时俱进,努力适应时代的进步,适应经济、科技和社会的发展。”

与会专家指出,灾区教育重建需要财力与智力支持并重。灾后教育重建的不仅仅是校园、校舍、设施和设备,更是教育精神、校园文化、教师队伍和学校课程。会议建议,灾情稳定后,在对灾区教育重建和发展问题进行仔细评估的基础上,教育界应为灾区重建提供必要的智力支持。要组织资深退休校长、教育专家与优秀教师组成专家团队走进灾区学校,定点对口支持,帮助有关学校重建文化、重建制度、重建课堂,改革人才培养模式,真正办出让灾区人民满意的教育。

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此外,教育部还对部分地区主管安全的基层学校校长和教育部门负责人开展集中培训,特别是对易发生意外伤害事故的农村地区校长开展培训。同时要求各省在3年内对分管安全的校长、局长开展安全管理教育的培训,以便进一步开展学生安全培训工作。

刚从国家兵器工业部第五设计研究院回到偏远的县城中学,工作环境上的巨大落差,许铁成并不觉得难以接受。但只有一件事常常让他夜不能寐,那就是自己不是教师科班出身,自己能否成为一名好老师呢?为了使自己能够胜任物理教师的工作,为了不误人子弟,为了完成教书育人的神圣使命,许铁成开始了系统的学习之路。他刻苦自学,系统地学习了《教育学》、《心理学》、《教学论》等一系列有关教育教学的理论,既弥补了非师范类毕业生的先天不足,又为卓有成效地开展教育教学工作奠定了坚实的基础。当他再走上讲台的时候,他的信心更足了。而且,在钻研教育教学过程中,许铁成彻底爱上了学生,爱上了教育,他决心在这方小小的天地里,在这三尺讲台上,做出一番大事业来,让自己家乡的孩子成才。从此,许铁成便一直战斗在延庆一中教育教学的第一线上。

一切传统都是过去的东西,但并非一切过去的东西都是传统。可是,过去确系传统的一个重要特征,我们不能离开过去与现在的关系而谈传统。

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小张是华南师范大学大四的学生,主修经济的他花钱方式也十分“经济”。“吃”在小张600元的生活费中占40,“我比较省的,不乱花钱,不吃零食”。

专家认为,加分越来越少,甚至取消加分是以后的一个总体趋势。一方面这能体现中考考试的公平性,考试即是按唯一的评判标准——分数而择优录取;另一方面,一些有特色、特长的学生以及综合素质特别好的优秀学生,仍然可以通过提前推荐自主录取的方式脱颖而出,两条路径两不相误。

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交警赶来后,男子彭某自称是司机,交警扣了他的驾照。没多久,彭某找交警索要驾照,交警称事故还在处理中,不可能归还驾照。这时,自称学校负责处理此事的张某将彭某拉开,连声对交警说:“这孩子不懂事!”

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责编 左文亮

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