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在教学内容上,“第一课堂”一方面注重思想性,突出鲜明正确的政治立场和观点,坚持用马克思主义的基本理论、基本方法、基本观点分析形势、把握政策。另一方面注重实用性,从大学生的内在需求出发,立足世情、国情、民情、校情,以当前社会热点问题、最新事件和最新话题作为形势与政策教育的切入点,让大学生及时了解国家大事,使党和国家的大政方针在大学生中入脑入心,并作为自己分析判断及行为选择的重要思想指导。

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  首先,有意识地明确了科学探究的重要环节和因素,包括提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流,并引导学生体验这个基本过程。其次,创设了开放程度不同、开放角度不同的探究空间。开放程度不同体现在教师指导、启发的力度不同,组织学生研讨的时机和频次不同;开放角度不同体现在有的是对反应系(即反应物)的选择、有的是对反应装置的选择、有的是对实验结果的讨论。这些不同途径、不同手段的开放,使学生拥有了更大的思维空间,体验了更具挑战性的探究活动,同时学生也回应出更加生动、更具创新的表现。再次,在学生探究活动过程中,教师在组织、与学生互动、灵活处理各种现场问题等场面的表现,感受到了师生平等交流的民主、和谐的教学氛围。大多数教师都做到关注学生的想法和做法,参与学生小组的研讨,能敏锐地抓住学生的问题,能够组织有效的交流反馈,并充分发挥教师的主导作用引导学生进行总结和提升。

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专家认为,考研人数升降是就业的风向标,这两年考研人数的回升说明就业形势依然严峻,一些大学生希望通过考研增加将来就业的竞争力。专家同时提醒考研族,继续深造并不一定能带来更光辉的前程,关键在于是否符合自己的职业理想和规划。

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设特色实用专业。黄冈职院按照“服务社会设专业,依托行业建专业,校企合作强专业”的专业建设思路,与行业企业紧密合作,优化专业结构、建设特色专业。首先,设立由行业专家、企业技术骨干、学院专家组成的专业建设委员会。专业建设委员会根据区域经济社会发展的需求,以特色建设为主线,进行专业标准研制,把人才培养工作能否服务区域经济发展,能否带动相关行业、企业效益的提高,做为衡量专业建设与改革的重要指标,始终把人才培养同区域、行业和企业的发展紧密结合,始终把专业建设与学生的就业紧密结合。其次,专业委员会广泛收集行业、企业对人才需求的中、长、短期信息,听取行业、企业对人才素质要求的反馈意见,并按照有关信息和意见调整专业培养方向和专业教育内容,确定专业规模、专业结构、专业培养目标。最终,专业建设的质量与效益积极接受相关行业企业的检验,建设有市场需求的专业,停办没有就业出路的专业。黄冈是农业大市,农业技师、环境评价师、农林产品加工、动植物检疫等方面人才严重缺乏,黄冈职院紧密结合地方经济和社会发展的需求,及时、科学、合理地调整和设置专业,先后开设了生物技术应用、环境检测与治理技术、食品加工技术、动植物检疫、畜牧兽医、园林技术和生物制药技术等“适应区域、服务行业、惠及学生”的特色专业51个,其中,国家重点专业5个,省级高职重点专业8个,院级示范专业9个。

责编 左伊

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