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作者:左汶骏     时间:2020-07-07

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张闳说,时下,现当代文学史的编写存在大量东拼西凑的现象。正如我国著名的传记文学家、文学史家朱东润先生所说的那样,“有些人写文学史,面前摊上6种文学史,自己则在写第7种。”朱先生一语道破现实,说的就是某些不具备研究能力的人,自己不看文学作品,写史只是拿别人的东西东拼西凑,那凑出来的一本本“著作”,造成了很多“文学史”既没有文学也没有史,只是为了职称和课题而写,甚至成为学术权力的镜像投射。文学史的篇幅和字数安排,根据的是作家的地位而不是作品,比如研究鲁迅给多少字,研究茅盾又给多少字,给巴金多少字就要给冰心多少字,这些权衡都非常可笑。

贺贤土:十几年前像286电脑当属先进设备,现在双核CPU广泛使用,PC机的速度与功能大大提高,可职业院校早期教材的案例都是以286电脑为蓝本,如果教师没有深厚的专业知识背景,只能依葫芦画瓢地给学生讲,学生学的技能知识会与现实社会严重脱节。

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考试考核是思政课教学中的一个重要环节,从高校思政课教学的实际来看,以往的考试内容过多关注理论知识,缺少对学生运用所学到的理论知识分析现实问题的能力的考核,不能综合反映学生的整体学习情况,无法充分调动学生的学习积极性。如何改变单纯的知识点考核,突出评价学生对社会认知和人生价值的思考,是很多高校普遍感觉困惑的问题。

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5月26日,李容进入西宁市第十三中学高二(1)班就读。包括来自青川、汉旺等重灾区的学生在内,这所学校共接收16名灾区学生转学。

2011年我省高等职业教育对口招生继续在种植、养殖、机电、计算机、建筑、财经、商贸、服装、文秘、餐饮服务、幼教、医学、护理、化工等14个专业类别安排招生计划,该计划纳入招生院校当年招生总规模。招生院校及专业招生计划将在填报志愿前向社会公布。

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虽然所有的颁奖者都声称,重奖高考“状元”的目的是为了“让人们意识到教育的重要性,也以此激发更多的学生发奋读书”。但在笔者看来,重奖高考“状元”这一行为,实际效果只能是使社会大众和学生变得更势利、更浮躁,其负面意义要远大于激励学生“发奋”的正面意义。因为重奖高考“状元”,向涉世未深、人生观尚未定型的学生所传递的信号是,你只要能拿到高考“状元”,就可以一俊遮百丑了。通过“重奖”这样一个使学生可以名利双收的形式,把评价学生的所有道德标准都给排除出去了,至少使之淡化或虚化了,只剩下“分数”这个唯一的标准。

在万里学院《会展经济与管理专业人才培养计划书》里,记者看到,大学4年,会展专业学生要对会展相关知识进行学习,提高在会展实际运作中解决问题的能力,包括不同类型展会的办展主题资格、市场准入、审批程序、责任机制等内容。

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2005年10月4日,一个让我永生难忘的日子。这一天,我第一次踏出国门,自费留学来到一个陌生的国度——德国,开始了我的留学生活。

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